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Formación del profesorado

Certificados de cursos INTEF

Si se desea descargar el certificado de un curso realizado en el INTEF, se puede acceder a la búsqueda por CSV. Si no se conoce dicho código, se puede consultar previamente en la consulta del histórico de formación del INTEF el número de registro de participación.

Herramientas INTEF

Longo INTEF

Planes de formación

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF Nueva ventana) es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la integración de las TIC y la Formación del Profesorado en las etapas educativas no universitarias. Estas son las líneas prioritarias de formación del profesorado para los cursos, seminarios, grupos de trabajo, grupos de trabajo y congresos:

  • Educación para la era de la digitalización
  • Promoción de la equidad y atención a la diversidad del alumnado
  • Educación infantil como etapa esencial para el aprendizaje a lo largo de la vida
  • Plurilingüismo
  • Destrezas transversales y competencias personales
  • Competencias sociales y cívicas para un desarrollo sostenible
  • Estrategias metodológicas y organizativas
  • Formación profesional para la innovación y la empleabilidad
Línea horizontal

Cursos en línea para el profesorado

Convocatoria de plazas en concurrencia competitiva para la realización de cursos de formación en Red para la formación permanente del profesorado que ejerce en niveles anteriores al universitario, en centros sostenidos con fondos públicos.

Formación papiroflexia Pulse para ampliar

Plan de formación de la Consejería de Educación

En el diseño del Plan de Formación Permanente para el Profesorado que se elabora anualmente por parte de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Francia, se parte siempre de una planificación adecuada de la formación del conjunto del profesorado perteneciente a la misma, partiendo de las necesidades detectadas en los centros y programas en los que se desarrolla la acción educativa en Francia.

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