Número 35, 2023

¿Cómo leen alumnas y alumnos de ELE textos digitales? – Un estudio exploratorio

Manuela Franke / Anne-Marie LachmundSalto de líneaUniversidad de Potsdam (Alemania)

Una perspectiva pragmático-discursiva de la didáctica de lenguas extranjeras: aplicación práctica a través del género textual visita guiada de una bodega

Inés González AguilarSalto de líneaUniversidad de Valladolid. Campus Duques de Soria

Propuesta modelo para un examen ELE de dominio de nivel umbral para un contexto universitario japonés

Andrés García ÁlvarezSalto de líneaUniversidad de Ryukoku (Kioto, Japón)

El mundo del cómic: una propuesta didáctica para el aula de ELE

María Isabel Martínez LópezSalto de líneaUniversidad Internacional de València

Los tiempos de pasado en español y en checo: un estudio contrastivo con aprendientes checohablantes de español

Clara Téllez-PérezSalto de líneaUniversidad de Salamanca

El pasado de Berta Isla en una foto: contraste entre imperfecto e indefinido

Francesca PanajoSalto de líneaCentro Linguistico di Ateneo. Università della Calabria (Italia)

Pronunciación e identidad en el aprendizaje de lenguas extranjeras: un estudio piloto

Linn Hällgren / Berit AronssonSalto de líneaUniversidad de Umeå (Suecia)

Estrategias de enseñanza y evaluación de la competencia oral en español como Lengua Extranjera (ELE) en el ciclo secundario en Senegal: estado de la cuestión y perspectivas de mejora

El Doro LYSalto de líneaInstituto de Gollérè (Saint-Louis, Senegal)

Estudio contrastivo de eufemismos y disfemismos del concepto “muerte” en español y en chino

Qingming ZhangSalto de líneaDoctoranda. Universidad de Salamanca.Salto de línea

El contraste perfecto simple/imperfecto: una propuesta didáctica en el aula de ELE para estudiantes sinohablantes

Juan Juan Xiao / Ling HuSalto de líneaUniversidad de Hunan (China)Salto de líneaLuo DongSalto de líneaUniversidad Jinan (China)