Atención educativa al alumnado inmigrante: en busca del consenso

Autores

María José Arroyo GonzálezSalto de línea Universidad de Valladolid

Ignacio Berzosa RamosSalto de línea Universidad Internacional de la Rioja

DOI

10.4438/1988-592X-RE-2017-379-367

Resumen

El artículo analiza el estado de la atención educativa al alumno inmigrante en nuestro país, a través del análisis de las opiniones de distintos expertos conocedores de esta realidad educativa. En un primer momento, nos centraremos en los principales problemas que a su juicio esta temática presenta, para en una segunda fase, buscar soluciones y plantear medidas inclusivas para todo el alumnado. El método Delphi ha sido el instrumento utilizado en la recogida de información a través de dos cuestionarios. La muestra estaba formada por 100 expertos pertenecientes a tres grupos: administración, profesorado, alumnado y familia. Se ha garantizado el anonimato de los participantes en todo el proceso. La primera ronda de consulta, a partir de cuestiones cerradas con preguntas tipo escala, nos permitió conocer los principales problemas en relación con el tema estudiado. El segundo cuestionario se construyó con preguntas abiertas, y posteriormente, se realizó un análisis de contenido de las respuestas. Este segundo instrumento indagaba sobre las propuestas de mejora de la atención educativa del alumnado de compensación educativa, con el objetivo de garantizar una auténtica igualdad de oportunidades y el acceso a los mismos logros educativos que sus iguales. La principal conclusión arrojada en nuestro trabajo es el desencuentro entre la teoría y la práctica que fundamenta las medidas educativas de apoyo al alumnado inmigrante, inmersa en la dualidad inclusión, en la teoría y el carácter segregador de muchas de las medidas planteadas en la práctica. Se realizan diferentes propuestas para mejorar la atención educativa de este colectivo relacionadas con la mejora de los procesos de escolarización del alumnado, la creación de medidas educativas que mejoren sus trayectorias académicas, una mayor presencia de la lengua de origen en los aprendizajes y el uso de nuevas metodologías. Es necesario replantear el aprendizaje de la lengua vehicular desde las aportaciones de los programas bilingües.

Palabras clave

alumnado inmigrante, Educación compensatoria, logros académicos, consenso, inclusión educativa, aprendizaje de la lengua

Abstract

This research paper analyzes the educative attention of an immigrant student in our country through the analysis of the subjective opinions from several experts in this research area. Firstly, this research paper will be focused in the main problems presented by this thematic, secondly it will show our approach showing inclusive actions for all students; we call it Delphi method. Delphi method was the tool used during the data gathering consisted in two surveys. In this research were involve more than 100 experts from three groups: administrative staff, teaching staff and students. Second survey was built using open questions, and later, an analysis of the answers was performed. This second tool inquired the educative attention improvement proposals of the students with the aim of guaranteeing real equality of opportunity and access to the same educational achievements as their partners. The main conclusion reached in this research work is the misunderstanding between theory and practice that supports educational actions to support immigrant students. Several proposals was presented in this research paper in order to improve the educational attentions of this group related to the improvement of their processes of schooling, the creation of educational actions for their academic trajectories improvements, a greater presence of the native language and the use of new methodologies. It is necessary to rethink the learning of the working language from the contributions of the bilingual programs.

Keywords

Student immigrant, compensatory education, academic achievement, consensus, educative inclusion, learning the language.

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