Temas prioritarios

• Grupo de Trabajo de la Comisión Europea: ET2020 Working Group on Early Childhood Education and Care (ECEC) : En funcionamiento hasta junio de 2020, este Grupo de Trabajo discute sobre el desarrollo de sistemas de educación y atención a la primera infancia de alta calidad en Europa. Se sustenta en los resultados del anterior Grupo de Trabajo (2012-2014), entre los que destaca la creación del Marco Europeo de Calidad para este sector, con sus cinco dimensiones: el acceso, el personal, el plan de estudios, la supervisión y la evaluación, y la gestión y la financiación.

• Informe Eurydice: Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe 2019 Este informe de la red europea de información sobre educación, Eurydice, proporciona indicadores en las cinco dimensiones del Marco Europeo de Calidad en Educación y Atención a la Primera Infancia, según se recoge en la Recomendación del Consejo de 22 de mayo de 2019 relativa a unos sistemas de educación y cuidados de la primera infancia de alta calidad

• Grupo de Trabajo de la Comisión Europea: ET2020 Working Group on Schools : En funcionamiento hasta junio de 2020, este Grupo de Trabajo discute sobre la gestión de los sistemas educativos para el desarrollo de una educación inclusiva y de calidad en todo el Espacio Europeo de Educación. Se centra fundamentalmente en dos grandes áreas, el control de calidad y la carrera profesional del profesorado y directores de centros educativos.

A modo de ejemplo, la presentación adjunta (que cita la Comunicación de la Comisión Europea realtiva al desarrollo escolar y una enseñanza excelente para un gran comienzo en la vida ), trata el tema del "Apoyo al profesorado para trabajar en aulas multilingües"

• Informes Eurydice: La red de información sobre educación, Eurydice, analiza frecuentemente la figura del docente, centrándose en aspectos como el salario o la carrera profesional.

• Grupo de Trabajo de la Comisión Europea: ET2020 Working Group on Digital Education: Learning, Teaching and Assessment :En funcionamiento hasta junio de 2020, este Grupo de Trabajo discute sobre el uso de tecnologías digitales en educación y el desarrollo de competencias digitales. Asimismo examina cuál es el mejor tipo de respuesta de los sistemas educativos a los cambios en la sociedad y mercado laboral derivados de la transformación digital. Se encuentra alineado con el
• Plan de Acción de Educación Digital: Según se recoge en la Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social europeo y al Comité de las regiones sobre el Plan de Acción de Educación Digital , las tres prioridades de este plan son:
  • Hacer un mejor uso de la tecnología digital para la enseñanza y el aprendizaje
  • Desarrollar competencias y capacidades digitales pertinentes para la transformación digital
  • Modernizar la educación mediante la previsión y un mejor análisis de los datos

Estas prioridades se materializan mediante 11 acciones, que pueden consultarse en la sección "Plan de Acción de Educación Digital" de la web de la Comisión Europea:

• Informe Eurydice: Digital Education at School in Europe Este informe de la red europea de información sobre educación, Eurydice, analiza la educación digital desde dos perspectivas: el desarrollo de las competencias digitales relevantes para alumnos y profesores, y el uso didáctico de las tecnologías para apoyar, mejorar y transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para ello, toma como referencia el "Marco de Competencia Digital para el ciudadano (DigComp2.0)", que define 21 competencias repartidas en 5 áreas fundamentales (resolución de problemas, comunicación, creación de contenido digital, alfabetización digital y seguridad).Salto de línea

• Grupos de Trabajo de la Comisión Europea:
  • ET2020 Working Group on Vocational Education and Training : En funcionamiento hasta junio de 2020, este Grupo de Trabajo discute sobre el papel y el potencial de la innovación, poniendo el foco en la digitalización, para la creación de sistemas de Formación Profesional (VET) más flexibles, sostenibles y de alta calidad, con el objetivo último de mejorar la empleabilidad y el desarrollo personal de los jóvenes y de las personas en edad de trabajar, además de contribuir a la competitividad de las empresas y a la consecución de un desarrollo sostenible y cohesión social.
  • ET2020 Working Group on Adult Learning : En funcionamiento hasta junio de 2020, este Grupo de Trabajo discute sobre decisiones políticas que permitan el desarrollo de sistemas modernos de enseñanza de adultos que apoyen un proceso continuo de reciclaje y mejora de las competencias de las personas, necesario para desenvolverse en las sociedades y mercados laborales actuales.
• Análisis por parte de la Comisión Europea: Las presentaciones adjuntas resumen las actuaciones y políticas en materia de educación de adultos y Formación Profesional que lleva realizando la Comisión Europea en los últimos años. La primera presentación comienza dibujando un contexto en el que se pone de manifiesto el porcentaje de población adulta con baja cualificación o competencias (alfabetización, cálculo, competencia digital), para después detallar las medidas y acciones políticas llevadas a cabo para tratar de mejorar esos datos de partida. En ella se describen también el trabajo que queda por hacer y las previsiones al respecto de la red de información sobre educación, Eurydice. Por último, proporciona enlaces a publicaciones de la Comisión Europea y otros organismos internacionales en la materia.

La segunda presentación se titula "Actualización de políticas de la UE incluyendo la Agenda Europea sobre el aprendizaje de adultos". Comienza describiendo cuáles son las directrices políticas de la Comisión Europea para el periodo 2019-2024, destacando la importancia de capacitar a la población para desempeñar una tarea remunerada con la que ganarse la vida, mediante políticas de reciclaje (reskilling) y de mejora de las cualificaciones (upskilling) de los trabajadores. También aborda temas como la modernización de la FP o los logros derivados de la renovada Agenda Europea para el Aprendizaje de Adultos . Por último, se comentan aspectos relativos al último estudio sobre educación de adultos que está elaborando la red Eurydice.

• Grupo de Trabajo de la Comisión Europea: ET2020 Working Group on Higher Education (HE) : En funcionamiento hasta junio de 2020, este Grupo de Trabajo discute sobre la optimización de una oferta de educación superior de calidad que prepare a los titulados para unas sociedades y mercados laborales en constante cambio, además de contribuir al desarrollo sostenible y a la creación de sociedades inclusivas.

• Acciones en marcha relacionadas con el programa de movilidad Erasmus+:
  • Reconocimiento automático de cualificaciones y de experiencias de aprendizaje en el extranjero : La mejora de los procedimientos para el reconocimiento mutuo de las cualificaciones en los Estados miembro se considera como una de las piezas claves para la creación de un Espacio Europeo de Educación. Por este motivo, los Estados miembro asumen el compromiso político de tomar las medidas pertinentes para cumplir con la Recomendación del Consejo relativa a la promoción del reconocimiento mutuo automático de las cualficaciones de educación superior y de educación secundaria postobligatoria, y de los resultados de los periodos de aprendizaje en el extranjero
  • Iniciativa "Universidades Europeas" : Esta iniciativa surge a partir de las Conclusiones del Consejo Europeo de 14 de diciembre de 2017 en materia de Educación y Cultura, en particular de la que insta a los Estados miembro a "reforzar en toda la UE las asociaciones estratégicas entre instituciones de enseñanza superior y promover la constitución [...] de una veintena de «Universidades Europeas» [...]".
  • Iniciativa de la Tarjeta Europea de Estudiante : El objetivo fundamental de esta iniciativa es incrementar la calidad de la experiencia de movilidad en el extranjero de los estudiantes. Para ello se les facilitará el acceso a toda la información que les sea necesaria y se les proporcionará una mayor agilidad en los trámites que han de realizar, además de otras ventajas.

• Grupo de Trabajo de la Comisión Europea: ET2020 Working Group on Promoting Common Values and Inclusive Education : En funcionamiento hasta junio de 2020, este Grupo de Trabajo discute sobre soluciones políticas para temas clave relacionados con los valores comunes de libertad, tolerancia y no discriminación a través de la educación.
• Agenda 2030: Este tema prioritario se encuentra alineado con el Objetivo 4 de la Agenda 2030, "Educación de calidad" , que trata de "garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos".

• Informes Eurydice: En línea con la Recomendación del Consejo relativa a la promoción de los valores comunes, la educación inclusiva y la dimensión europea de la enseñanza , Eurydice, la red europea de información sobre educación, lleva realizando estudios temáticos en la materia, los últimos relacionados con la integración del alumnado migrante en los diferentes niveles de los sistemas educativos europeos:

• Actuaciones por parte de la Comisión Europea: La Recomendación del Consejo relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente establece ocho competencias clave, que proporcionan un marco europeo común de referencia:
  • competencia en lectura y escritura
  • competencia multilingüe
  • competencia matemática y competencia en ciencia e ingeniería
  • competencia digital y competencia en tecnología
  • competencias interpersonales y habilidad para adquirir nuevas competencias
  • competencia en ciudadanía activa
  • competencia emprendedora
  • competencia en conciencia y expresiones culturales

El documento "Key competences for lifelong learning" (Competencias clave para el aprendizaje permanente) recoge en detalle cada una de estas competencias, especificando para cada una los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales:

• Planteamiento de la Comisión Europea: La idea del multilingüismo es central a la creación de un Espacio Europeo de Educación, motivo por el que los Estados miembro han adoptado la Recomendación del Consejo relativa a un enfoque global de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas , con el objetivo de impulsar el aprendizaje de idiomas en la enseñanza obligatoria (basándose en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas) teniendo en cuenta las capacidades lingüísticas individuales, así como mejorar la formación permanente del profesorado de idiomas y la metodología en la enseñanza, mediante el uso de herramientas y plataformas europeas (School Education Gateway , eTwinning )

• Informes Eurydice: La red europea de información sobre educación, Eurydice, lleva años realizando estudios temáticos comparados sobre la enseñanza de las lenguas en los sistemas educativos europeos. A modo de ejemplo se adjuntan enlaces al último informe sobre Cifras Clave, de 2017, y al más reciente estudio sobre lenguas regionales y minoritarias: